PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :
Slamet Suroso, S.Pd
Kepala SMP Negeri 4 Pekalongan


A. PERENCANAAN

1. Penyusunan program tahunan
2. Pendataan siswa
3. Pendataan jumlah kebutuhan guru, Staf Tata Usaha dan Pembantu karyawan
4. Penyusunan program kegiatan pembelajaran
5. Perencanaan kebutuhan buku pelajaran dan pegangan guru
6. Perencanaan kebutuhan alat dan bahan pelajaran
7. Pendataan tentang perawatan phisik sekolah
8. Pendataan kebutuhan ATK
9. Pendataan kebutuhan peralatan :
• ekstrakurikuler
• kesenian
• olahraga
• 7K
• pengembangan diri
10. Pendataan kebutuhan sarana phisik sekolah
11. Perencanaan kalender pendidikan
12. Penyusunan RAPBS
13. Perencanaan program peningkatan mutu guru
14. Program kesejahteraan guru dan karyawan
15. Program kenaikan pangkat guru dan karyawan
16. Programpembinaan guru dan karyawan
17. Program kelancaran hubungan dengan masyarakat
18. Program pelaksanaan studi banding dengan sekolah lain
19. Program pembinaan kerjasama sekolah dengan instansi lain

B. PENGORGANISASIAN

1. Pembentukan staf pembantu kepala sekolah
• wakasek
• wali kelas
• koordinator
• bidang-bidang layanan
2. Pengaturan staf dan karyawan
3. Pembentukan tim penyusun RAPBS
4. Penunjukkan tim pembelian barang
5. Penunjukkan tin penerima dan pengeluaran barang
6. Penerbitan SK pembagian tugas
7. Penyusunan Tin Penilaian Kinerja Guru dan angka kredit

C. ADMINISTRASI

1. KBM
2. Kantor
3. Siswa
4. Karyawan
5. Perlengkapan
6. Keuangan
7. Pembinaan
8. Komite
9. Humas
10. BK

D. PELAKSANAAN KEGIATAN RUTIN

1. Kegiatan Harian
• Memeriksa daftar hadir guru, tata usaha dan pembantu karyawan
• Mengatur dan memeriksa kegiatan 7K 
• Memeriksa program RPP dan persiapan lain yang menunjang pembelajaran
• Menyelesaikan surat menyurat, menerima tamu dan pekerjaan kantor lainnya
• Mengatasi hambatan-hambatan terhadap berlangsungnya kegiatan pembelajaran
• Mengatasi kasus yang terjadi
• Memeriksa segala sesuatu setelah sekolah selesai
2. Kegiatan Mingguan
• Mengadakan survey kelas
• Upacara bendera Senin dan tanggal 17an
• Jalan sehat setiap Jumat
• Memeriksa keuangan sekolah, BOS dan sumbangan sukarela
• Memeriksa agenda dan menyelesaikan surat - surat
• Mengatur penyediaan keperluan perlengkapan kantor/sekolah
3. Kegiatan Bulanan
• Awal Bulan
• Melaksanakan Penyelesaian Kegiatan
• Pengelolaan BOS,Infaq, Transport GTT/PTT
• Gaji Guru dan Karyawan
• Rencana keperluan perlengkapan sekolah
• Melaksanakan pemeriksaan terhadap
• Administrasi kelas
• Rekapitulasi absensi guru dan karyawan
• Kumpulan bahan evaluasi dan analisisnya
• Kumpulan Prota, Promes, RPP 
• Diagram daya serap siswa
• Program Perbaikan dan Pengayaan
• Buku catatan pelaksanaan BK
• Akhir Bulan
• Penutupan bulan
• SPJ keuangan
• Evaluasi terhadap persediaan dan penggunaan alat dan bahan
• Kegiatan Semesteran
• Menyelenggarakan perbaikan alat-alat sekolah, kantor dan sarana phisik lainnya
• Pengisian buku induk siswa
• Menyelenggarakan penilaian semester
• Menyelenggarakan evaluasi BK, OSIS, UKS dan Ekstrakurikuler
• Menyelenggarakan kegiatan tengah semester
• Menyelenggarakan kegiatan nakhir semester
• Semesteran
• Pengisian Legger
• Penetapan Nilai Raport
• Buku catatan siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus
• Pengisian Nilai Semester
• Pembagian raport
• Pemberitahuan pemanggilan orang tua siswa sejauh diperlukan untuk konsultasi
• Kegiatan Akhir Tahun Pelajaran
• Menyelenggarakan penutupan bulan inventaris dan keuangan
• Menyelenggarakan Try Out, Ujian Sekolah dan Ujian Nasional
• Menyelenggarakan kesiapan kelulusan siswa
• pengolahan nilai US,/UN
• penyiapan bahan-bahan untuk rapat pleno kelulusan
• penulisan ijasah
• penyerahan ijasah dan pelapasan
• Menyelenggarakan penyiapan kenaikan kelas dan penyusunan
• pengisian legger
• penyiapan bahan untuk rapat guru
• penetapan nilai raport dan rapat kenaikan kelas
• pengisian raport
• Pembagian raport kenaikan kelas
• Persiapan PPDB tahun pelajaran yad

Program tahunan kepala sekolah ini tentu saja dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah serta keputusan dan kebijakan yang berlaku dimana sekolah berada sesuai dengan stakeholder yang terkait, baik itu dari Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga atau Pememerintah Daeahnya. Progra ini hanya marupakan bagian terkecil dari program sekolah secara keseluruhan, akan tetapi dapat sedikit memberikan sumbangsih terhadap kita yang diberikan tugas tambahan sebagai kepala sekolah.  akhirnya kritik dan saran yang membangun untuk melengkapi program ini dapat kiranya menyempurnakan. Tentu saja dalam hal ini tidak terlepas dari beberapa mindikator Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS), yang menjadi bahan utama untuk dapat kiranya seorang Kepala sekolah mengayuhkan kemudinya dalam mencapai sasaran mutu di sekolah. amien.

Read More

SEKILAS TENTANG HAM

SEKILAS TENTANG HAK ASASI MANUSIA Oleh : Slamet Suroso, S.Pd Kepala sekolah SMP Negeri 4 Pekalongan • Hakekat Hak Asasi Manusia o Sebagai makhluk ciptaan Tuhan semua manusia memiliki hak-hak yang sama. Hak yang diberikan oleh Tuhan sejak lahir ke dunia inilah yang dimaksud dengan hak asasi manusia. o HAM memiliki landasan hukum, landasan langsung yang pertama yaitu kodrat manusia, landasan yang kedua adalah Tuhan yang meciptakan manusia. Jadi hakekatnya HAM merupakan hak yang foundamental. • Beberapa ketentuan Hukum atau Instrumen HAM o Sejak munculnya deklarasi universal HAM muncul beberapa instrument hukum tentang HAM. Di Negara kita adalah  Undang-undang RI Nomor 39 Tahun 1999 tentang HAM  Undang-undang RI Nomor 7 Tahun 1984 tentang Ratifikasi Konvensi PBB tentang Penghapusan segala bentuk diskriminasi terhadap perempuan ( disingkat Konvensi Wanita )  Undang-undang RI Nomor 23 Tahun 2001 tentang Perlindungan Anak  Undang-undang RI Nomor 8 Tahun 1998 tentang Pengesahan Konvensi Menentang Penyiksaan dan Perlakuan atau Penghukuman lain yang Kejam  Undang-undang RI Nomor 1 Tahun 2000 tentang Pengesahan Konvensi ILO Nomor 182 Mengenai Pelanggaran dan Tindakan Segera Penghapusan Bentuk-bentuk Pekerjaan Terburuk untuk Anak  Undang-undang RI Nomr 11 Tahun n2005 tentang Pengeahan Konvensi Internasional Tentang Hak-hak Ekonomi, Sosial dan Budaya ( InternationalConvenant on Economic, Social and Cultural Right )  Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2005 tentang Pengesahan Konenan Internasional tentang Hak-hak Sipil dan Politik ( International Convenant on Civil and Political Right )  Undang-undang RI Nomor 26 Tahun 2000 tentang Pengadilan HAM • Macam-macam Hak-hak Sipil dan Hak-hak Politik o Hak hidup o Hak bebas dari siksaan, perlakuan kejam o Hak bebas dari perbudakan o Hak bebas dari penangkapan atau penahanan secara sewenang-wenang o Hak memilih tempat tinggalnya o Hak persamaan di peradilan o Hak atas praduga takbersalah o Hak beragama o Hak berpendapat o Hak membentuk keluarga o Hak persamaan dalam hukum o Hak untu7k berserikat o Hak memilih dan dipilih • Latar belakang lahirnya Instrumen HAM o Bahwa bangsa Indonesia sebagai warga dunia dan anggota PBB memiliki tanggungjawab moral untuk melaksanakan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia . dan berkeinginan pengembangan demokrasi sesuai dengan pelaksanaan Ketetapan MPR NO. XVII/MPR/1998 tentang Hak Asasi Manusia. Dan juga UURI Nomor 39 Tahun 1999 tentang HAM • Kelembagaan HAM o Komnas HAM  Fungsi pengkajian dan penelitian  Fungsi penyuluhan  Fungsi pemantauan  Fungsi Mediasi o Pengadilan HAM  Pengadilan HAM merupakan pengadilan khusus yang berada di lingkungan peradilan umum dan berkedudukan di daerah kabupaten atau kota. Pengadilan HAM merupakan pengadilan khusus terhadap pelanggaran HAM berat yang meliputi kejahatan genosida dan kejahatan terhadap kemanusiaan. o Kominsi Nasional Perlindungan Anak dan Komisi Perlindungan Anak Indonesia  Melakukan perlindungan anak dari perlakuan , Misalnya diskriminasi, eksploitasi, baik ekonomi maupun seksual, penelantaran, kekejaman, kekerasan, pnganiayaan, ketidakadiln dan perlakuan yang slah lain. o Komisi Nasional Anti Kekerasan Terhadap Perempuan o Dibentuk berdasarkan Keppres nomr 181 Tahun 1998, bersifat independen bertujuan :  Menyebarkan pemahaman tentang bentuk kekerasan terhadapperempuan  Mengembangkan kondisi yang kondusif bagi penghapusan bentuk kekerasan terhadap perempuan  Meningkatkan upaya pencegahan dan penanggulangan segala bentuk kekerasan terhadap perempuan dan hak asasi perempuan. o Komisi Kebenaran dan rekonsiliasi  Memberikan alternative penyelesianpelanggran HAM  Sarana mediasi antara pelaku dengan korbam pelanggaran HAM o LSM Pro-demokrasi dan HAM  Lembaga bentukn masyarakat yang programnya pada upaya pengembangan kehidupan yang demokratis danpengembangan HAM  Mendampingi para korban pelanggaran HAM ke Komnas HAM o Kasus Pelanggaran dan Upaya Penegakkan HAM  Penggolongan Pelanggaran Hak Asasi Manusia • Pelanggaran kategori kejam o Pembunuhan besar-besaran ( genosida ) o Rasialisme resmi o Terorisme resmi berskala besar o Pemerintahan totaliter o Penolakan secara sadar untuk memenuhi kebutuhan dasar manusia o Perusakan kualitas lingkungan o Kejahatan-kejahatan perang • Pelanggaran kategori berat o Pembunuhan masal ( genosida ) o Pembunuhan sewenang-wenang atau di luar putusan pengadilan o Penyiksaan o Penghilangan orang secara paksa o Perbudakan atau diskriminasi yang dilakukan secara sistematis  Contoh-contoh pelanggaran HAM • Kasus Marsinah • Kasus Trisakti dan Semanggi • Kasus Bom Bali  Faktor Penyebab Terjadinya Pelanggaran HAM • Masih belum adanya kesepahaman pada tataran konsep hak asasi manusia • Adanya pandangan HAM bersifat individualistic yang akan mengancam kepoentingan umum • Kurang berfungsinya lembaga-lembaga penegak hukum • Pemahaman belum merata tentang HAM baik di kalangan sipil maupun militer  Menanggapi Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesia • Bersikap tegas tidak membenarkan setiap pelanggaran HAM • Dilihat dari segi moral bertentangan dengan nilai kemanusiaan • Dilihat dari segi hukum bertentangan dengan prinsip hukum yang wajib bagi siapapun menghormati dan mematuhi instrument HAM • Dilihat dari segi politik membelenggu kemerdekaan bagi setiap orang.  Terhadap pelanggaran HAM kita harus : • Mengutuk dalam bentuk poster, dan demonstrasi secara tertib • Mendukung upaya lembaga yang berwenang untuk menindak tegas • Berpartisipasi membantu pemerintah dan masyarakat untuk memberikan bantuan kemanusiaan • Mendukung upaya jaminan restitusi, kompensasi dan rehabilitasi bagi warga korban pelanggaran HAM  Contoh Kasus Pelanggaran HAM dan Upaya Penegakkannya • Peristiwa Tanjung Priok tahun 1984 dengan jumlah korban 74 orang penyelesaiannya di Pengadilan HAM ad hoc di Jakarta, tahun 2003 – 2004 • Penculikan Aktivis 1998 jumlah korban 23 orang diselesaikan oleh Pengadilan Militer bagi pelaku ( Tim Mawar ) dan dewan Kehormatan Perwira bagi beberapa jendral • Darurat Militer I dan II tahun 2003 – 2004 jumlah korban 1326 hal ini dikarenakan kegagalan perundingan RI dangan GAM sejimlah TNI dihukum dan statusnya diturunkan menjadi darurat sipil.  Upaya penegakkan terhadap kasus pelanggaran HAM tergantung pada apakah pelanggaran HAM itu masuk kategori berat atau bukan.  Menghargai upaya perlindungan HAM • Upaya perlindungan HAM dapat dilihat dari tindakan pencegahan terjadinya pelanggaran HAM. Perlindungan HAM terutama melalui pembentukan instrument hukum dan kelembagaan HAM. Dan juga kegiatan yang dilakukan individu maupun masyarakat pencegahan terjadinya pelanggaran HAM • Negara yang memiliki tugas utama untuk melindungi warga negaranya sesuai tujuan Negara dalam pembukaan UUD 1945 alines keempat. • Masyarakat secara aktifmenciptakan kondisi agar tidak terjadi pelanggaran HAM contoh : o Kegiatan belajar bersama o Mempelajarai peraturan perundangan tentang HAM o Mempelajaran tentang peran lembaga-lemabaga perlindungan HAM o Memasyarakatkan tentang pentingnya memahami dan melaksanakan HAM o Menghormati orang lain o Mematuhi peraturan yang diterapkan di keluarga, sekolah dan masyarakat o Nertindak adil. • Menghormati upaya menegakkan HAM o Melalui jalur pengadilan  Kewenangan memeriksa dan memutus perkara pelanggaran hak asasi manusia yang berat oleh pengadilan tidak berlaku bagi usia di bawah 18 tahun  Terhadap pelanggaran HAM berat yang terjadi sebelumdiundangkannya UURI No. 26 Tahun 2000, diperiksa dan diputus oleh Pengadilan HAM ad hoc  Agar pelaksanaan pengadilan HAM bersifat jujur maka pemeriksaan perkaranya dilakukan majelis hakim Pengadilan HAM yang berjumlah 5 orang. Terdiri dari 2 orang hakim dari pengadilan HAM yang bersangkutan dan 3 orang hakim ad hoc( diangkat dari luar hakim karir ) • Beberapa contoh upaya penegakkan HAM o Membantu menjadi saksi o Mendukung korban memperoleh restitusi maupun kompensasi serta rehabilitasi o Tidak mengganggu jalannya persidangan HAM di Pengadilan HAM o Memberikan informasi kepada aparatpenegak hukum dan lembaga HAM jika terjadi pelanggaran HAM o Mendorong untuk dapat menerima cara rekonsiliasi melalui KKR ( Komisi Kebenaran dan Rekonsiliasi ) kalau lewat jalan Peradilan HAM buntu. Slamet Suroso, S.Pd Kepala sekolah di SMP Negeri 4 Pekalongan

Read More

Retensi : Undang-undang Republik Indonesia Nomor : 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen

Rangkuman

Undang-undang Republik Indonesia Nomor : 14 Tahun 2005

Tentang  Guru dan Dosen

Oleh : Slamet Suroso, S.Pd

Bahwa dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa sesuai dengan tujuan nasional bangsa Indonesia maka peranan yang penting ada pada guru dan dosen selaku ujung tombak pemberi atau transfer ilmu pengetahuan dan teknologi bagi peserta didik ataupun mahasiswa. Jika proses transfer milmu tersebut sukses dalam pelaksanaannya maka tidak mustahil pembangunan nasional akan cepat tercapai tujuannya.

Dengan pemberdayaan guru dan dosen secara terencana maka pemerataan akses, peningkatan mutu dan relevansi maupun akuntabilitas pendidikan akan mampu menghadapi tantangan ke depan sesuai dengan tuntutan  yang mendunia, atau global.

Kita perlu mengetahui bahwa guru dan dosen memegang peranan yang sangat strategis dalam pembangunan bangsa.

Dalam pasal 1 dimaksudkan guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak sekolah usia dini, jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Sedangkan dosen pendidik professional dan ilmuwan.

Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi dan sertifikasi disamping itu juga harus sehat jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik adalah sarjana atau program diploma empat ( pasal 9 ). Kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogic, kompetensi social, kompetensi kepribadian dan kompetensi professional. Sertifikat pendidik dilakukan secara obyektif dan akuntabel.

Pengakuan kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga professional mempunyai visi uantuk melaksanakan tujuan undang-undang guru dan dosen ini adalah :

1.      Mengangkat martabat guru dan dosen

2.      Menjamin hak dan kewajiban guru dan dosen

3.      Meningkatkian kompetensi guru dan dosen

4.      Memajukan profesi serta karier guru dan dosen

5.      Meningkatkan mutu pembelajaran

6.      Meningkatkan mutu pendidikan nasional

7.      Menurangi kesenjangan ketersediaan guru dan dosen antar daerah dari segi jumlah, mutu, kualifikasi akademik dan kompetensi

8.      Mengurangi kesenjangan mutu pendidikan antar daerah

9.      Meningkatkan pelayanan pendidikan bermutu

Dengan adanya undang-undang ini sesuai pasal 82 ketetuan penutup, maka kewajiban pemerintah adalah melaksanakan program sertifikasi pendidik paling lama dalam waktu 12 ( dua belas ) bulan terhitung sejak berlakunya undang-undang ini, jadi pelaksanaan sertifikasi guru pertama kali dilaksanakan pada tahun 2006. Penulis selaku pendidik lulus sertifikasi tahun 2007, sehingga merupakan lulusan sertifikasi tahun kedua.

Guru yang belum memiliki kualifikasi akademik dan sertifikat pendidik wajib memenuhi kualifikasi akademik dan seryifikat pendidik paling lama 10 tahun sejak berlakunya undang-undang ini.

Perl diketahui bahwa undang-undang ini mulai berlaku pada tanggal 30 Desember 2005 oleh Menteri Hukum dan HAM ad Intern pada waktu itu adalah Bapak Yusril Ihza Mahendra. Diundangkan pada Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 157 Tahun 2005.

Read More

Kurikulum Merupakan Kereta Kudanya Dunia Pendidikan

Kami panjatkan puji syukur kehadira Tuhan Yang maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya  sehingga kami telah menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMP Negeri 15 Pekalongan Tahun Pelajaran 2012/2013 sesuai dengan waktu yang kami jadualkan. Kurikulum ini disusun oelh Tim Pengembang Kurikulum SMP Negeri 15 Pekalongan, Dewan Guru dan Komite Sekolah dengan didahului kegiatan Review  dan bimbingan Pengawas Sekolah yang memperhatikan hasil evaluasi diri sekolah.

kurikulum dikembangkan sesuai dengan rambu-rambu dari Badan Standar Pendidikan Nasional yang juga mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan kondisi serta potensi lingkungan wilayah pada khususnya, beragam dan terpadu, tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, relevan dengan kebutuhan kehidupan, menyeluruh dan berkesinambungan dengan memperhatikan proses belajarn sepanjang hayat serta seimbang antara kepentingan daerah, nasional dan global.

Kurikulum akan merupakan pedoman bagi seluruh warga sekolah agar dapat memberikan layanan terbaik kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab dan mampu berkompetisi secara global.

Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program dengan kebutuhan dan potensi yang ada di wilayah sekolah bersangkutan.

Kurikulum dikembangkan dengan berlandaskan pada Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional tertuang dalam pasal 38 ayat 2 yang menyatakan bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/ madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.

Kurikulum sedikitnya memuat halaman judul, lembar pemeriksaan, lembar pengesahan, kata pengantar, daftar isi. Dalam bab I memuat rasional, landasan, tujuan pengembangan, dan prinsip pengembangan dalam bab II yang memuat tujuan pendidikan terdiri dari tujuan pendidikan dasar, Visi dan Misi sekolah, dan juga tujuan sekolah yang bersangkutan sebagai penyelenggara pendidikan. Yang terpenting dalam kurikulum ada pada bab III yang memuat struktur dan muatan kurikulum. Dalam bab III ini harus sekurang-kurangnya memuat struktur kurikulum, muatan lokal yang dilaksanakan, kegiatan pengembangan diri, pengaturan beban belajar, kriteria ketuntasan minimal, kriteria kenaikan dan kelulusan, pendidikan kecakapan hidup dan juga adanya kebijakan pendidikan berbasis lokal dan global.

Hal lain yang menjadi pedoman dalam penyusunan kurikulum adalah kalender pendidikan. Melalui keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 481 / 26561/2012 tentang Kalender  Pendidikan maka sekolah menjabarkan sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah dan juga dalam kaitannya dengan kegiatan di tingkat kota atau kabupaten dimana sekolah berada. Artinya kalender pendidikan disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta peraturan lainnya yang terkait.

Akhirnya  semua pihak yang terlibat harus mewujudkan apa yang telah direncanakan bersama. Sebagai ujung tombak di sekolah selain kepala sekolah adalh guru diharapkan mampu mengembangkan sesuai dengan kebutuhan dan potensinya yang pada muaranya dapat tercapainya tujuan yang ditetapkan.

Dapat dilihat di sini

Read More

Penilaian Indikator Kinerja Guru Dimensi Tugas Utama II

Guru yang mengajar di depan kelas ketika memulai pembelajaran maka pertama yang harus dilakukan pada kegiatan ini adalah memulai pembelajaran dengan efektif yang diantaranya melakukan apersepsi, menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan.

Dalam pembelajaran guru juga dituntut menguasai materi pembelajaran. Dalam hal ini kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kemampuan mengaitkan materi pengetahuan lain yang relevan dengan perkembangan IPTEK dan juga kehidupan nyata. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran juga menjadi tanggung jawab guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelasnya. disamping juga harus mampu menyajikan materi secara sistemmatis dari mudah ke yang paling sulit.

Pembelajaran yang berlangsung juga harus menerapkan pendekatan/ strategi pembelajarn yang efektif. artinya melaksanakan pembelajaran  sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai, melaksanakan pembelajaran secara runtut dan dituntut menguasai kelas. guru juga harus melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual serta yang memungkinkan menumbuhkan pada siswa kebiasaan positif ( naturant effect ), dan jangan lupa bahwa pembelajaran di kelas juga dibatasi oleh waktu, sehingga pengaturan waktu sangat penting.

Penggunaan sumber belajar juga menjadi perhatian apakah guru menggunakan media pembelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai serta melibatkan siswa dalam penggunaannya atau tidak.

hal lain adalah keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran yang menimbuhkan sikap aktif serta hubungan yang harmonis anatara guru dan siswa dalam belajar sehingga tercipta hubungan yang kondusif. Bahasa yang digunakan guru juga berpengarus pada siswa, gaya bahasa dan juga bahasa tulis yang diterapkan di papan tulis, atau juga buku lembar kerja siswa yang digunakan sesuai atau tidak akan berpengaruh juga.

Akhirnya dalam mengakhiri pembelajaran apakah guru melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa atau tidak, melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan atai kegiatan atau tugas sebagai bagian remidi atau pengayaan.

semua itu sangat mempengaruhi hasil yang ingin dicapai sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan oleh guru yang bersangkutan.




Lihat Videonya  DISINI

Read More

Rubrik dan Instrumen Penilaian Kinerja Guru BK

Penilaian kinerja guru melalui proses dengan beberapa tahapan. dari Tahapan Persiapan dimana penilai harus memahami Pedoman  Penilaian Kinerja Guru, Instrumen Penilaian Kinerja Guru dan Indikator Kinerja Guru. Selanjutnya diadakan pengumpulan fakta malalui pengamatan yang terdiri dari kegiatan sebelum pengamatan, kegiatan selama pengamatan di atau luar kelas, dan kegiatan setelah pengamatan.

Kegiatan pengumpulan fakta yang kedua adalah pemantauan. ini berbeda dengan kegiatan pengamatan, pemantauan merupakan hasil fakta dari studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran / pembimbingan, wawancara kolega, siswa, orang tua.

Selanjutnya catatan hasil pengamatan dan atau pemantauan dijadikan penetapan hasil butir penilaian indikator. Pemberian nilai ya atau tidak pada indikator kinerja, yang kemudian hasil nilai akhirnya dapat diketahui dari total skor yang dapat menentukan kinerja, kurang, cukup atau baik.

Nilai Penilaian Kinerja Guru akan didiskusikan antara Kepala Sekolah dengan guru yang bersangkutan. Guru dan Penilai "setuju " maka akan dijadikan Laporan Penilaian Kinerja Guru " tidak terkecuali juga pada Guru BK. Guru BK memiliki indikator tersendiri. Rubrik dan Instrumen Penilaian Kinerja Guru BK dapat di unduh DI SINI.

Terimakasih

Read More

Instrumen Penilaian Kinerja Guru

Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. Juga menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional dan menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas.

PK Guru merupakan bahan evaluasi diri guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya. Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB Guru ) Juga merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir sesuai dengan PermenegPAN & RB  No. 16/2009.

Penilaian dilakukan oleh Kepala Sekolah atau guru senior ( guru pembina ) yang kompeten, telah mengikuti pelatihan penilaian dan ditunjuk oleh kepala sekolah. Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan penilaian kinerja di sekolah. Penilaian kinerja Guru dilakukan sekali dalam rentang 2 semester ( pada akhir semester 2 ), diawali dengan evaluasi diri pada awal semester 1. Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan tugas utama guru yang terkait dengan penguasaan kompetensi dasar yang harus dimilki.

Instrumen penilaian kinerja guru dapat diunduh DI SINI

terimakasih

Read More